研究发现，每一次工业技术革 命都会带来一场培训技术的变革。伴随着工业革 命产生的培训革 命会稍微滞后20、30年，但现在的滞后期一次比一次短，已缩短至5-10年。
工业技术革 命的意义及影响力已毋庸置疑，甚至可以说工业革 命跟种族和民族命运是息息相关的。一个次工业革 命始于18世纪中期的欧洲。生产效率、经济和文明发展通过一个次工业革 命取得极大提升的同时，瑞典植物学家卡罗鲁斯·林奈在他的著作《自然系统》中，根据人的外貌、气质和智力，把人分为美洲智人、欧洲智人、亚洲智人和非洲智人。他把这些人种分为四等，低等的是非洲人、稍高一些是亚洲人、再高一些是美洲人，而在金字塔的端是欧洲人。这种西方至上的思维方式曾经在18和19世纪广为流传。由于西方也牢牢控制和掌握了第二次工业革 命和第三次工业革 命，使得20世纪可以说是西方的世纪。
著名英国史学家尼尔·佛格森曾说：“西方之所以能够统治东方，并非因为科学知识本身，而是因为科学知识被系统地应用到了生产领域和毁灭领域。”可见对工业革 命所产生的各种科学技术的掌握是获得国际地位和领先优势的基础条件。工业培训是掌握各类科学技术的有效途径。现代培训技术初起源于18世纪后期和19世纪前期在欧洲和北美发生的一个次工业革 命所产生的新技术。次出现了通过信件进行的远程函授教育。这个时候的远程函授教育主要集中在家庭学校、扫盲和职业技术三个方面。这通常被称作与工业1.0相对应的培训1.0，即传统面授培训+远程函授教育。20世纪初开始的第二次工业革 命，其标志是电力和电气技术的广泛运用。与第二次工业革 命对应的是培训2.0，其显著特征是传统面授培训+广播电视教育。第三次工业革 命(始于20世纪40年代)是以电子和信息技术作为其主要标志的。从1970年代开始，计算机及网络开始用在教育培训和商业领域。一个个计算机辅助教学项目是由伊利诺伊大学的柏拉图项目创造的。后来的网络浏览器技术、万维网、宽带、移动通信技术极大的改变了这个世界，同时也使得培训技术得到了突飞猛进的发展，我们把这段培训革 命称为培训3.0，即现代培训+计算机辅助教学和互联网教育。
2013年，德国联邦教研部与联邦经济技术部在汉诺威工业博览会上次提出了“工业4.0”的概念. 工业4.0也被称为“第四次工业革 命”或“信息物理融合系统(CPS)”。德国政府宣布“工业4.0”为其高科技战略之核心部分，以确保德国在未来继续保持其“工业生产基地”的地位。工业4.0对现有的战略及商业模式提出了严峻的挑战。几乎所有的从事制造业的企业都要思考自己的战略和商业模式。对于工业4.0来说，软件将决定未来产品的几乎所有功能，并且“生产优质产品已无法满足人们的期望”。基于工业4.0所展现出来的情景，培训4.0的特征是随需而变的学习+人工智能/虚拟现实培训。
如何抢占工业4.0技术革 命的先机，为“我”所用，显得尤为重要，任何产品中包含了软件和无线网络的领域都明显缺乏优秀的机械、电子和计算机工程师。在不断强调专业化的过程中，处理多学科合作的能力越来越重要，急需能够理解全局、统领和负责一个复杂技术系统开发的人才。由于现在的大学很难培养出这样的人才，高等教育后的教育和培训更受重视。浙江大学高端培训就目前工业4.0发展趋势，做出了构想和规划：
1.重新定位自身。如果说一个次工业革 命的企业形式是工厂、第二次工业革 命的企业形式是公司、第三次工业革 命的企业形式是集团/跨国垄断寡头，那么第四次工业革 命的企业形式是平台/联盟。虚拟技术、全息影像、无人操控技术、社会化远程协同技术等的出现，使得平台型企业成为肯能。无论海尔公司近的平台化改革，还是谷歌公司的变化，都表明未来企业的发展方式是成为众多微小合伙人/公司的平台。所以浙江大学继续教育学院将重新建立自己与企业、与合伙人/公司的关系作为培训的出发点和目标设定。
2. 创新。每一次工业革 命对人类的生活、工作方式和精神理念的变革都是空前的。任何试图生存下去的企业都要不断的创新以适应社会的变化。创新将会是工业4.0时代永恒的主题。对创新的研究和培训将成为浙江大学继续教育学院培训4.0课程里面的一个很重要的热点。
3. 意义。如果说前三次工业革 命区分出了白种人、黄种人和黑种人之间的差距，那么借着第四次工业革 命的契机，东方逐渐与西方平起平坐，崇洋媚外很大程度上就减弱了。由于东方国家(例如中日韩)积极参与和引领工业4.0的发展，在工业4.0接近尾声时，相信整个东方的发展水平极有可能超过西方，因此亚洲人的地位会获得极大的提升。
2016年浙江大学继续教育学院针对工业4.0开设了多项培训课程，还特别邀请了多名专家学者进行了深入的讲解，浙江大学特聘教授、博士生导师、中国工程院院、浙江大学工程与计算机图形学研究所所长谭建荣教授也在主讲之列。谭建荣院士根据自己多年积淀的丰富实践经验和深厚理论功底，结合当前学界新研究成果，联系时下新一轮制造业创新改革动态，从智能制造的定义内涵、关键技术、典型应用、发展趋势四个方面出发，解读了德国工业革 命4.0，英国的第三次工业革 命，美国的再工业革 命等制造业发展战略，深刻分析了中国制造的发展阶段以及与世界的差距。谭建荣院士将工业4.0的基础归纳为知识库、服务和云三大系统，详细介绍了发展工业4.0和智能制造的9种关键技术，解析了实施“中国制造2025”的核心要素数字化制造和智能化制造，倡导坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展，努力实现制造强国梦。
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